Обучение грамоте. Проблемы и решения. Краткий очерк. Часть 2

Cеминар.

Видеозапись.
Развернутое содержание в гугл докс.

1. 00:02:58 О восприятии текста при чтении
2. 00:11:16 Письмо – композиционная деятельность, порождение образа
3. 00:12:09 О проблеме зеркальных букв
4. 00:18:22 Об автоматизации навыков
5. 00:29:46 О позе при письме
6. 00:44:35 Основные подготовительные задачи
7. 00:50:36 О прописях
8. 01:00:34 Размещение, соотнесение и планирование
9. 01:11:18 Освоение элементов знаков
10. 01:14:15 Орнаментальный рисунок
11. 01:17:13 Еще прием формирования рабочей позы
12. 01:19:08 Каким должен быть пишущий предмет
13. 01:29:09 Анализ основных движений при письме
14. 01:55:38 Как добраться до правильного захвата
15. 02:18:18 О каллиграфии и скорописи

Обучение грамоте. Проблемы и решения. Краткий очерк. Часть 1

Семинар.

Видеозапись.
Развернутое содержание в гугл докс.

1. 00:00:24 Введение
2. 00:05:55 Положение дел с обучением грамоте
3. 00:19:22 Моторные навыки, маневрирование и ориентация в письме
4. 00:25:53 О подготовке кисти к письму
5. 00:37:28 О пишущих инструментах и овладении ими
6. 00:44:27 Письмо для ребенка -- искусство и занятия им должны доставлять удовольствие
7. 00:55:35 Об общем единстве комплекса способностей необходимых для освоения письма
8. 00:56:48 Буквы приобретают содержание из цельного образа алфавита
9. 01:05:32 Базой обучения письму является серийный рисунок
10. 01:07:49 О комплекте необходимых для письма штрихов
11. 01:12:14 Об учебном шрифте
12. 01:22:46 О знакоразличении, разборчивости и удобочитаемости
13. 01:25:00 Знаки как привычные маршруты
14. 01:55:51 Закрепление образов знаков
15. 02:09:26 Необходима легкодоступность заданий по письму
16. 02:18:56 Задача письма -- отобразить высказывание
17. 02:29:31 Письменная речь не нуждается в посреднике
18. 02:32:35 О фонемах, буквах, слогах и морфемах
19. 02:47:37 Для освоения чтения нужно чтобы ребенок читал ему уже известное

Продолжение.

Как мы чаетим?

Тут мне прислали ссылку, по которой я узнал, в очередной раз, что:

По рзелульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все-рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а все солво цликеом.

На что мгоу стщбиооь, что эта ошдшбаеоя инртнеет цттиаа ястлвеяя пнсркроаей

На что могу сообщить, что эта обошедшая интернет цитата является прекрасной

ицртсллеиаюй к всрпооу о том, как дряут нгшеао бтраа.

иллюстрацией к вопросу о том, как дурят нашего брата.


До обсуждения вопроса как мы читаем и как учить читать мы надеюсь доберемся в свое время.

Подготовка к письму

Некоторые мысли по поводу.

---

Речевой единицей является высказывание.

Не звук, и тем более не фонема и не буква.

Высказывание может быть очень разным. От бездействия, до книги.

Писание как и говорение -- процесс высказывания.

У детей очень ограниченные аналитические возможности, поэтому учить писать надо через участие в реализации цельного высказывания. Поначалу фрагментарное, начиная с вписывания отдельных букв в знакомый стишок, который, в идеале проговаривается и пишется вместе с родителями, но в манере письма доступной ребенку. Который может просто обвести соответствующую букву, а то и нарисовать свою поверх уже написанной.

Только ни в коем случае не мучительно медленно как принято в прописях, а легко и быстро, без всяких требований к точности. Буква должна быть сантиметров 5 высотой.

Письменный язык — не искусство и не наука. Это социальное явление обеспечивающее запечатление и узнаваемость слов.

Поэтому нужно учить переводу с устного на письменный и наоборот, с письменного на устный.

Как только это становится понятно, то легко догадаться что учить надо сначала не переводить письменную речь в устную или устную в письменную, а сопоставлять заведомо известные слова и надписи, чтобы научиться их в надписях узнавать.

Важной частью подготовки к такому узнаванию является рисование букв и слов, которое не надо путать с письмом.

Опыт моторного воспроизведения букв и слов, аналог лепета, подражания речи взрослых, нормальная основа чтения и письма.

Про письмо. Тексты.

Сгруппированы по темам.

• Подготовка к письму. Списки упражнений
• Подготовка к овладению письмом. Три серии упражнений для рук.
  Тексты и видео. 

• Обучение грамоте. Проблемы и решения. Краткий очерк. Часть 1
• Обучение грамоте. Проблемы и решения. Краткий очерк. Часть 2
  Семинар.

• Про мелкую моторику и безрукого каллиграфа.
  Почерк сохраняется при любом способе письма, в том числе самолетом. И какое отношение имеет к письму мелкая моторика?

• Л.М. Зельдин. Опыт формирования у ребенка с ДЦП навыков, необходимых для овладения скорописью. Другой вариант скачивания (найти название в списке).
  Подробный разбор истории обучения.

• "Английский" захват.
  Все смешалось в доме Облонских ... . Иллюстрация к положению дел в обучении письму.

• Проблемы с большими пальцами у детей.
• Что делать с большими пальцами.
  Разбор распространенной проблемы и способов ее преодоления.

• Основной в современной школе захват ручки.Разбор одной из важнейших причин проблем с письмом.
  

• Основные движения письма.
  Анализ, необходимый как для осмысленного обучения письму, так и для понимания имеющихся у ребенка проблем с письмом.

• Чем и как писать детям? Часть I
• Чем и как писать детям? Часть II
• Чем и как писать детям? Часть III
• Чем и как писать детям? Часть IV
• Чем и как писать детям? Часть V
• Чем и как писать детям? Часть VI
• Чем и как писать детям? Часть VII
• Чем и как писать детям? Часть VIII
• Чем и как писать детям? Часть IX
  Разбор проблемы пишущих инструментов и основных принципов их использования.

• Письмо при ДЦП. Краткое изложение темы.
• Письмо при ДЦП. Часть I. Немножко не про письмо.
• Письмо при ДЦП. Часть II. Найдите отличия.
• Письмо при ДЦП. Часть III. Учить или не учить?
• Письмо при ДЦП.Часть IV. Что самое главное?
• Письмо при ДЦП. Часть V.I. Держать или не держать?
• Письмо при ДЦП. Часть V.II. Держать или не держать?
• Письмо при ДЦП. Часть V.III. Держать или не держать?
• Письмо при ДЦП. Часть V.IV. Держать или не держать?
• Письмо при ДЦП. Часть V.V. Держать или не держать?
  Разбор основных проблем и их решений при обучению письму ДЦП-ят.

• Как мы чаетим?
  Очередная "научная" утка помогающая понять как мы читаем.