10 января 2014 г.

Обучение грамоте. Проблемы и решения. Краткий очерк. Часть 2

Cеминар.
Видеозапись.
Развернутое содержание в гугл докс.

1. 00:02:58 О восприятии текста при чтении
2. 00:11:16 Письмо – композиционная деятельность, порождение образа
3. 00:12:09 О проблеме зеркальных букв
4. 00:18:22 Об автоматизации навыков
5. 00:29:46 О позе при письме
6. 00:44:35 Основные подготовительные задачи
7. 00:50:36 О прописях
8. 01:00:34 Размещение, соотнесение и планирование
9. 01:11:18 Освоение элементов знаков
10. 01:14:15 Орнаментальный рисунок
11. 01:17:13 Еще прием формирования рабочей позы
12. 01:19:08 Каким должен быть пишущий предмет
13. 01:29:09 Анализ основных движений при письме
14. 01:55:38 Как добраться до правильного захвата
15. 02:18:18 О каллиграфии и скорописи

Обучение грамоте. Проблемы и решения. Краткий очерк. Часть 1


Семинар.
Видеозапись.
Развернутое содержание в гугл докс.

1. 00:00:24 Введение
2. 00:05:55 Положение дел с обучением грамоте
3. 00:19:22 Моторные навыки, маневрирование и ориентация в письме
4. 00:25:53 О подготовке кисти к письму
5. 00:37:28 О пишущих инструментах и овладении ими
6. 00:44:27 Письмо для ребенка -- искусство и занятия им должны доставлять удовольствие
7. 00:55:35 Об общем единстве комплекса способностей необходимых для освоения письма
8. 00:56:48 Буквы приобретают содержание из цельного образа алфавита
9. 01:05:32 Базой обучения письму является серийный рисунок
10. 01:07:49 О комплекте необходимых для письма штрихов
11. 01:12:14 Об учебном шрифте
12. 01:22:46 О знакоразличении, разборчивости и удобочитаемости
13. 01:25:00 Знаки как привычные маршруты
14. 01:55:51 Закрепление образов знаков
15. 02:09:26 Необходима легкодоступность заданий по письму
16. 02:18:56 Задача письма -- отобразить высказывание
17. 02:29:31 Письменная речь не нуждается в посреднике
18. 02:32:35 О фонемах, буквах, слогах и морфемах
19. 02:47:37 Для освоения чтения нужно чтобы ребенок читал ему уже известное

Продолжение.

"Радикулиты" – что это, и что с этим делать

Расшифровка записи семинара у С. М. 5.1.14 с авторскими правками


Как ты понял, что это радикулит? – вопрос Антона к Сергею.
Сергей – Мне стало трудно дышать, боль в пояснице нарастала.

Введение
Как может выглядеть сильный приступ
Что делать при приступе
Как это работает
Какие бывают причины боли

Часть 1, часть 2 на YouTube 

 

Введение

 

Перед вами попытка дать лаконичный ответ на основные вопросы по поводу болей, тем или иным образом связанных со спиномозговыми нервами и позвоночником. Этим болям здесь, за неимением лучшего обобщающего термина, присвоено “популярное в народе” название “радикулиты” в кавычках, потому что правильно радикулитами называть только воспаление корешков спиномозговых нервов.

 

Как может выглядеть сильный приступ

 

Скованность часто является предвестником приступа, а затем его сопровождает. Сковаться может практически любая мышечная группа, в том числе и участвующие в дыхании мышцы. Но скованность возникает необязательно, зачастую просто появляется боль в нескольких основных вариантах:
  • Медленно нарастающая боль, мало зависящая от обстоятельств и поведения.
  • Боль, возникающая только при определенных движениях.
  • Боль, возникающая только в определенных положениях.
  • “Прострел” – внезапная кратковременная боль. 
  • Любые сочетания описанных вариантов.
При по настоящему серьезных случаях, человек внезапно понимает, что может находиться только в одном положении и любые попытки принять другое положение, только усугубят боль. Возникает так называемое вынужденное положение, как вызываемое мышечным спазмом, так и произвольно удерживаемое как наименее болезненное. При очень тяжёлых вариантах, данное состояние может продолжаться месяцами, и сопровождаться нарушениями чувствительности, падением объема мышц и их слабостью в пораженном сегменте из-за нарушения иннервации.
При этом боль может быть и четко локальная и плохо локализуемая.

Что делать при приступе

 

Начнем с наиболее тяжелых вариантов.

Правильно при серьезном приступе лечь. И лежать, во всяком случае до тех пор, пока не будет приобретен некоторый контроль над происходящим.
Если возникает вынужденное положение, то надо обеспечить максимальное удобство пребывания в нем, за счет любых подручных средств, и успокоиться.
Хотя боль может быть очень сильной, важно понять, что ничего страшного не происходит, нет никакой угрозы жизни, и, вероятнее всего, нет и серьезной угрозы здоровью. И что преодолеть приступ просто силой воли невозможно. Нужно принять его возникновение, адаптироваться и действовать рационально.

Дальнейшее поведение строится аналогично нижеизложенному, только стартовать в наиболее тяжелых случаях приходится не от стандартного, а от уникального вынужденного положения.

Разберем наиболее частый вариант, когда сильная боль возникает только в некоторых положениях или при смене положения.

Вне зависимости от локализации боли действуем по простой схеме, которая, конечно, не заменяет всю возможную прицельную терапию, но как правило работает:

0) Приблизительно определяем место позвоночника, в котором страдает нерв, так как болеть может вдалеке от места поражения.
Для этого надо запомнить упрощенную схему иннервации тела, ориентируясь на картинку ниже:
  • Верхнешейный отдел – голова, шея.
  • Нижнешейный отдел – плечи руки.
  • Грудной отдел – грудь, живот.
  • Верхне- и средне-поясничный отдел – низ живота, пах, верх ягодиц, бедро изнутри, спереди, сбоку, голень и стопа изнутри.
  • Нижнепоясничный отдел + крестец – ягодицы, бедра сзади, голени, стопы.




За подробностями можно обратиться к 3D атласам, например http://www.zygotebody.com/

В процессе выполнения нижеописанного все время следим за тем, чтобы пострадавшее место позвоночника не вовлекалось в движение, не скручивалось, не сгибалось и не разгибалось.

1) Надо максимально снять нагрузку с мышечной системы. Освободить ее от задачи поддержания позы.
Лучше всего уложить тело в том положении, в котором сидят. То есть, ноги согнуты в коленных и тазобедренных суставах примерно под углом 90 градусов.
Позаботиться о том, чтобы уложить весь позвоночник на опорную поверхность, сформировав опору и для головы, и для шеи, и для грудного отдела позвоночника, и для поясницы и крестца, и для согнутых ног, удобную для данного человека.
Для этого подобрать по месту: подушки и подушечки, свитера, шарфы или мягкие игрушки.
Аккуратно, не спеша выстроить как можно более удобное положение лёжа с согнутыми ногами, не забыв удобно уложить и плечи.

Боль в этом положении совершенно не обязательно пройдет сразу, а в некоторых случаях может даже не уменьшиться ни сразу, ни в результате длительного лежания, но в этом положении, во всяком случае, можно немного адаптироваться к сложившейся ситуации и перейти к выполнению следующих задач, а, для более легких случаев, пребывание в этом положении может оказаться достаточной терапией, и человек может почувствовать облегчение сразу, или спустя некоторое время.

2) Освоившись в новом положении, определить для себя, какие движения можно делать без усиления боли, а в более легких случаях – вообще без боли.
Начав с совсем легких, простых и максимально удаленных от болевого очага. Например, если болит шея, то пробуем шевелить пальцами на ногах, если болит поясница, пробуем гримасничать.

Все движения выполняются медленно и неоднократно. С некоторым удивлением человек обнаруживает что оказывается далеко не все движения вызывают боль, что само по себе облегчает его состояние.

3) Набрав некоторый опыт и уверенность в совершенно безопасных движениях, можно аккуратно добраться и до тех, которые боль усиливают или вызывают, но, если все делается правильно, удастся нащупать так называемую управляемую боль, то есть человек знает каким действием он ее вызывает, а по прекращении такого действия боль уходит (или возвращается к прежнему уровню).

Таким образом можно подробно обследовать имеющиеся возможности, и, заодно, перестать бояться, что какое-то случайное движение вызовет боль и перейти к следующей фазе.

4) Подбирается как можно более разнообразный набор легких движений, которые многократно повторяются.

5) Постепенно вводятся более трудные движения, в том числе и приближающиеся к вызывающим боль, но, тем не менее никак на нее не влияющие. Проблемное место по прежнему сохраняем в неподвижности.

Все движения выполняются в большом количестве, минимум по несколько десятков каждое. А весь выбранный комплекс многократно повторяется в течении дня и постепенно модифицируется.
И с некоторой регулярностью, понемногу, пробуются те движения, которые вызывают управляемую боль.

Все это довольно скучные занятия, но они становятся гораздо более занимательными, как только вдруг обнаруживается, что то движение которое пол часа назад вызывало боль, вызывает лишь некоторый дискомфорт, а то, что вызывало дискомфорт стало вполне комфортным.

Как это работает

 

Все это действует очень простым образом:
Мышечная система участвует в любом движении целиком, в том числе и в зоне поражения меняется мышечный тонус при выполнении даже удаленных от этой зоны движений.
Эти изменения тонуса, с одной стороны, фактически выполняют локальный дренирующий массаж, уменьшают отек, а с другой – помогают нормализовать тонус пораженных мышц. Таким образом обеспечиваются условия для улучшения обмена веществ в зоне поражения, а с остальными задачами организм отлично справляется сам.

Все этих мероприятий может оказаться вполне достаточно для выхода из приступа, но даже если он прошел, лучше добраться до специалиста, который сможет проанализировать ситуацию, понять причины вызвавшие приступ, и предложить меры профилактики, которые cмогут ослабить, отдалить, а то и предотвратить следующий приступ.

Какие бывают причины боли

 

Таких причин существует довольно много. Мы будем говорить о наиболее распространенных.

Сначала перечислим причины болей, не связанные со спиномозговыми нервами:
  • Мышечные боли, вызываемые воспалительными процессами в мышцах.
  • Боли, из-за воспаления связок.
    Развиваются обычно в зоне накопленных серьезных изменений вызванных остеохондрозом, развиваются обычно в результате перегрузки, но их можно легко “заработать” и неправильным выполнением упражнений, как следствие координаторных ошибок.
  • Боли, вызванные воспалительными процессами в межпозвонковых суставах.
    Если о дисках сегодня знают все, то об этих суставах обычно не знают. Между тем значительная часть болей в спине связана с ними, поэтому приведу картинки.




  • Трещины диска.
  • Грыжи диска, если они образовались вдалеке от корешков.
А теперь перечислим боли связанные со спиномозговыми нервами:

  • Грыжи диска, если они расположены рядом с корешками.
  • Воспаление тканей в месте прохождения нерва.
  • Высокий мышечный тонус и воспаление в месте выхода нерва из позвоночника.
Конечно желательно установить причину болей, что может позволить организовать более эффективную терапию, но, если вспомнить обязательную триаду для “радикулитов” – воспаление, отек, гипертонус мышц, то понятно, что любая эффективная терапия должна в любом случае действовать в обратном порядке, а именно снижать повышенный тонус, и убирать отек, чтобы дать воспалению возможность разрешиться.
––––––––
Здесь наверно уместно заметить, что воспаление – это не болезнь, а единственно доступная организму реакция восстановления поврежденных тканей, и что в классической до сих пор, по учебникам, триаде воспаления: альтерация – экссудация – пролиферация; альтерация – повреждение клеток и тканей, находится незаконно, (видимо в память об ошибке Вирхова? правда уже больше ста лет), а собственно воспаление состоит из двух фаз:
  • первая – экссудация – выпот по русски, выход жидкости и клеток крови из сосудов в ткани и органы, сопровождающийся отеком, местным ацидозом (закислением пораженных тканей вследствие их гипоксии – недостатка кислорода), болью и нарушением функции (в нашем случае пораженных нервов в виде парестезий – нарушений чувствительности и нарушений нервной трофики, в виде слабости и атрофии мышц).
  • вторая – пролиферация – собственно восстановительный процесс с замещением погибших клеток.
Поэтому использовать нестероидные противовоспалительные препараты (НПВП) нужно осторожно, так как они, уменьшая боль, одновременно подавляют воспалительный (он же восстановительный) процесс.
И если использовать, то желательно из группы “селективных ингибиторов ЦОГ-2” обладающих значительно меньшими побочными эффектами, чем наиболее распространенные у нас НПВП.

11 декабря 2013 г.

Завязывание шнурков. Новый способ.

Несколько лет назад я увидел, в некоторой толстой книжке, программу обучения завязыванию шнурков детей, испытывающих трудности с освоением этого навыка. Описано там все было старательно и подробно, но вот только завязать шнурки по этой программе было сложно даже мне, уже давно справляющемуся с этой задачей.
И решил я найти способ попроще.
Подумал я и решил, что для того, чтобы  действительно быть попроще, этот способ должен:
  • Состоять из минимального количества операций.
  • Шнурки должны постоянно надежно контролироваться пальцами
  • Действия рук должны быть асимметричны.
    (Это общее правило при обучении движению).
  • Весь процесс должен хорошо разбиваться на простые операции, а операции должны легко описываться.
    (Это обеспечит и простоту алгоритма завязывания, и простоту его реализации).
  • Способ должен быть эффективным, а значит шнурки должны  легко и быстро завязываться и развязываться, но лишь когда это требуется, а не по собственной инициативе.
Для начала я конечно поискал соратников по решению задачи на ЮТьбе, нашел много забавного и собрал в плейлист, но ничего отвечающего списку моих требований не обнаружил, и, после некоторых поисков, построил собственный способ, вполне этому списку  отвечающий.
Способ был разучен и ... неожиданно вытеснил старый, привычный с детства без всяких усилий с моей стороны.
Такое вытеснение подтвердило мои надежды – такое случается только если новый навык гораздо эффективнее старого.
На днях, во время очередного показа, этот способ был отснят и вы можете найти его и в вышеупомянутом плейлисте под названием "Завязывание шнурков 1" и "Завязывание шнурков 2" или кликами по этим ссылкам.

Подготовка к овладению письмом. Три серии упражнений для рук.


Ролик с тремя сериями упражнений на YouTube.
Списки упражнений.
Семинар по подготовке руки к письму на YouTube.

Эти упражнения – часть программы обучения письму.
В ролике показаны:
  • Разминка рук с самомассажем.
    Решает задачи повышения контроля положения кисти и пальцев.
  • Упражнения с карандашом.
    Решает задачи улучшения владения инструментом, повышения пластичности кисти и вариативности движений.
  • Постановка захвата.
    Решает задачи овладения правильной техникой удержания карандаша, ручки, кисти при рисовании и письме.
Предлагать их ребенку может только хорошо освоивший их взрослый, потому что ребенок должен осваивать их по живому образцу.

В ролике упражнения делаются подряд, без пауз, одно упражнение перетекает в другое. Но разучивать их лучше по одному, и лишь потом собрать в цепочку, опираясь на фотографии, которые лежат здесь, и гифы, сделанные из них, которые лежат здесь.

Можно, конечно, придумать множество других упражнений, но эти серии – не случайные наборы, а имеют некоторую внутреннюю логику. Поэтому, поначалу, лучше освоить их, а потом экспериментировать.
Но в любом случае надо помнить, что письмо – сложные действия инструментом.
И до того как приниматься за него, необходимо приобрести хороший навык владения этим инструментом.
Потому что невозможно одновременно учиться двум делам сразу: и писать, и ручкой по бумаге водить.
Поэтому порядок формирования навыков должен быть такой:
  • Владение руками.
  • Владение пишущим инструментом.
  • Переходные упражнения штрихования. См. здесь.
    Показаны лишь схемы упражнений, которые конечно нужно проводить в подходящей для ребенка игровой форме.
  • Орнаментальное рисование разнообразными штрихами, обеспечивающее постепенное овладение необходимыми для письма стандартными элементами знаков.
  • Срисовывание букв и слов, красиво нарисованных взрослыми, в виде коротких декоративных надписей.