11 декабря 2013 г.

Завязывание шнурков. Новый способ.

Несколько лет назад я увидел, в некоторой толстой книжке, программу обучения завязыванию шнурков детей, испытывающих трудности с освоением этого навыка. Описано там все было старательно и подробно, но вот только завязать шнурки по этой программе было сложно даже мне, уже давно справляющемуся с этой задачей.
И решил я найти способ попроще.
Подумал я и решил, что для того, чтобы  действительно быть попроще, этот способ должен:
  • Состоять из минимального количества операций.
  • Шнурки должны постоянно надежно контролироваться пальцами
  • Действия рук должны быть асимметричны.
    (Это общее правило при обучении движению).
  • Весь процесс должен хорошо разбиваться на простые операции, а операции должны легко описываться.
    (Это обеспечит и простоту алгоритма завязывания, и простоту его реализации).
  • Способ должен быть эффективным, а значит шнурки должны  легко и быстро завязываться и развязываться, но лишь когда это требуется, а не по собственной инициативе.
Для начала я конечно поискал соратников по решению задачи на ЮТьбе, нашел много забавного и собрал в плейлист, но ничего отвечающего списку моих требований не обнаружил, и, после некоторых поисков, построил собственный способ, вполне этому списку  отвечающий.
Способ был разучен и ... неожиданно вытеснил старый, привычный с детства без всяких усилий с моей стороны.
Такое вытеснение подтвердило мои надежды – такое случается только если новый навык гораздо эффективнее старого.
На днях, во время очередного показа, этот способ был отснят и вы можете найти его и в вышеупомянутом плейлисте под названием "Завязывание шнурков 1" и "Завязывание шнурков 2" или кликами по этим ссылкам.

Подготовка к овладению письмом. Три серии упражнений для рук.


Ролик с тремя сериями упражнений на YouTube.
Списки упражнений.
Семинар по подготовке руки к письму на YouTube.

Эти упражнения – часть программы обучения письму.
В ролике показаны:
  • Разминка рук с самомассажем.
    Решает задачи повышения контроля положения кисти и пальцев.
  • Упражнения с карандашом.
    Решает задачи улучшения владения инструментом, повышения пластичности кисти и вариативности движений.
  • Постановка захвата.
    Решает задачи овладения правильной техникой удержания карандаша, ручки, кисти при рисовании и письме.
Предлагать их ребенку может только хорошо освоивший их взрослый, потому что ребенок должен осваивать их по живому образцу.

В ролике упражнения делаются подряд, без пауз, одно упражнение перетекает в другое. Но разучивать их лучше по одному, и лишь потом собрать в цепочку, опираясь на фотографии, которые лежат здесь, и гифы, сделанные из них, которые лежат здесь.

Можно, конечно, придумать множество других упражнений, но эти серии – не случайные наборы, а имеют некоторую внутреннюю логику. Поэтому, поначалу, лучше освоить их, а потом экспериментировать.
Но в любом случае надо помнить, что письмо – сложные действия инструментом.
И до того как приниматься за него, необходимо приобрести хороший навык владения этим инструментом.
Потому что невозможно одновременно учиться двум делам сразу: и писать, и ручкой по бумаге водить.
Поэтому порядок формирования навыков должен быть такой:
  • Владение руками.
  • Владение пишущим инструментом.
  • Переходные упражнения штрихования. См. здесь.
    Показаны лишь схемы упражнений, которые конечно нужно проводить в подходящей для ребенка игровой форме.
  • Орнаментальное рисование разнообразными штрихами, обеспечивающее постепенное овладение необходимыми для письма стандартными элементами знаков.
  • Срисовывание букв и слов, красиво нарисованных взрослыми, в виде коротких декоративных надписей.